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春日井敏之・著
『希望としての教育』
―親・子ども・教師の出会い直し―

学校現場の課題に迫る臨床教育学の可能性
　私自身が特に子どもとのかかわりの中で大切にしてきたことは、「絶対に見捨てない」という気持ちで、どこかで芽を出す子どもを信じて「やれるだけのことはやろう」と、時にはぶつかりながら向き合って生きることでした。また時には自分への自信を失いがちな子どもたちに対して、「それでいいんじゃない」と自己決定にOKを出しながら見守ることでした。（終章より）

• 序章
  子どもたちから教えられたこと―卒業生の手紙から
• 1章
  教育実践の手がかり―現代の子ども論、教師論、学校論
• 2章
  少年事件と子どもの「荒れ」を考える・少年非行のとらえ方―原因・背景を考える・少年非行と教師・スクールカウンセラー
• 3章
  登校拒否・不登校への取り組み・中学校での不登校への具体的な取り組みから・思春期を子どもと親の成長期に
• 4章
  学校行事への取り組み―アクシデントをドラマに・プロセス評価の意義と難しさ・競争原理を越える子どもたち
• 5章
  進路学習を出会い直しの場に―親子交流作文と進路交流作文
• 6章
  教育改革のゆくえと授業改革―「学びの共同体」・学校五日制と「総合的な学習の時間」完全実施の矛盾・教育改革のゆくえと授業実践―「総合学習」の可能性・教科学習・特別活動の中での「総合学習」の試み
• 7章
  教師としての自己形成と自己変容の契機・教師が学校をやめたいと悩むとき・私自身の教師生活と自己変容の契機・自己変容せざるを得なかった具体的取り組み―純との出会いの中で
• 8章
  人格発達を支える教育実践の視点―臨床教育学の可能性・人格発達をどうとらえるか・思春期の人格発達を支える教育実践の視点

京都府下の公立中学校教諭として23年間勤務、現在立命館大学助教授。『自分らしく思春期―いじめ・登校拒否をこえて』（かもがわ出版）ほか