＜内容目次＞

第１章　子どもの「学び」を引き出す「教材」と「教育内容」　1「教える」意味を問われる　2 子どもの生活と切り結ぶ教材を探す

第２章　「コンビニ」を素材に教材をつくる 1 教科書でのコンビニの扱い　2 社会科教育実践史の中でのコンビニの扱い　3 小学校での教材化の試み　4 中・高校を想定した教材「コンビニから見える日本の社会」5 教材の価値　6 教材「コンビニから見える日 本の社会」で欠けているテーマ　7 小・中・高校を見通した「コンビニ」教材

第３章　時代のイメージを育てる生活文化学習を 1 今、子どもたちの学びは　２小学校の歴史学習における「文化」の扱い　３庶民のくらしの変化から室町 時代を学ぶ　４教材をつくりだす　５子どもにとって意味のある学びをつくる　６小学校の歴史学習のあ り方を問い直す

第４章　ドラマのある歴史の授業をつくりたい−「漂流民とペリー来航」の教材開発　１小学校と中学校 の教科書に「ペリー来航」はどう書かれているのか　２生徒に「面白い」と言わせたい　３モリソン号に乗っ ていた漂流民はだれか　４教材「漂流民とペリー来航」を開発する　５教材「漂流民とペリー来航」

第５章　インターネット時代の教材づくりと授業　１子どもの学習要求に応える授業を　２「9.11」以降の授業 づくり　３「9.11」後の実践を教材論から読み解くと　４インターネット情報を授業づくりに使う場合の怖さ

（著者紹介）井ノ口貴史（京都橘大学）著書『歴史教育・社会科教育年報』三省堂・倉持佑二（京都橘大学）著書『社会科 授業大全3・4 年上下』喜楽研